（圖為我大學四年級下學期的期末成績）
我是很幸運才能在這裡說話，不過如果我不幸運的話，我應該早就死掉了，所以我想我的幸運應該不足以作為一個理由，阻止我寫這篇文章。
（翻譯成白話文是：這世界要功成名就的人說的話才比較有人在乎，雖然我是運氣好才有點成就（指畢業），但哪個功成名就的人完全沒有仰賴運氣呢？所以我想我不用因為自己是運氣好，就覺得我要說的話沒什麼意義，總之還是有人會有類似的想法（只是他們可能運氣比較不好），我就把這樣的想法說出來。）
在此提醒這篇文章不是什麼勵志文。
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大四下的成績單上全數的Ａ，對我而言儼然是一種諷刺，這半年大概是我大學四年來過的最漫無目的、渾渾噩噩、得過且過的日子。
大一剛進來時，我有很多想法、很多熱誠、想做的事情，我試探各種生活的可能性，盡可能去試著和別人接觸。系桌、系籃也去玩玩，路上看到演講消息就去聽，也跑進中醫社課接觸了一點針灸；也想試著辦讀書會，寫了洋洋灑灑的招生文章，也常在校內的各處室跑來跑去，想看看自己能不能邀請老師開一個「藉由玩遊戲磨練耐心的課程」、想看看能不能改變學校裡某些不合理的制度（例如無所不在的「評量」）……
英文課問老師能不能用我自己學英文的方法，因為我覺得學校的方法很爛，學不到什麼東西。
大一上過完，我做了一個決定，我想修我有興趣的課。我認為普物、英文、中文那些必修課真的很麻煩，我根本就沒有動力去修，所以我大一下時完全沒有將那些課點進課表裡面。我預想－－如果我大三大四時真的想要畢業的話，到時候再用「必須要畢業的動力」去修那些課吧。
我不喜歡寫作業、作報告，我只想寫自己有興趣的東西，我上課會熱衷參與討論，有進一步問題的話也會去找老師，偶爾會詢問老師能不能讓我交我自己想寫的報告（而內容勉強跟課程有點關聯）來取代一般的評分方式。
上微積分時老師教得很慢，我坐在第一排，覺得她在講我已經知道的東西時，我就拿課外書出來看，印象中有個畫面是我在課堂上看《謎男方法》。
而大一下那學期，我被二一（通過的學分數不到修習學分數的一半）了。
大二上面臨第二次被二一的危機，在要被退學之際，我先休學了。（休學就該學期不算，就不會被第二次二一，就不會被退學）
休學不能說是計畫之內的，但我還是在試，或許我不需要把大學念到畢業，也能做我想做的事情？
我到處去找教數學的機會，應徵家教時向對方坦承我只有高中畢業的學歷，試教、到補習班當課輔、解題……等，都去試，但我只教想學的人，那種家長想學孩子不想學的我自己會先逃，補習班裡想吵鬧的學生我也不大會加以制止（一方面我也沒有那樣的霸氣（？）），我只會說：「你沒有想學的話可以出去沒有關係。」
意外地接觸到了桌遊，迷上了農家樂，日日夜夜地思考策略，嘗試各種可能性，寫下了不少文章。其中我最深刻的體悟是「意向性」，很多時後重點不是一個人做了什麼，而是一個人「為什麼會這麼做」，他有那麼多其他選擇可以做，為什麼他要選擇這個？（雖然這個概念其實是在玩桌遊《花火》的時候理解到的）
我對感情迷惘但我結交了許多朋友；我休學了但我每周都還是上新竹去聽林文雄教授開的「代數二」，在鈞幃修的陶藝課裡旁聽，一起玩拉坯。
在代數一的期末考前一周（我那時準備休學），我申請休學時，在系辦遇到了林文雄教授，我在那裏提出了我學了半年還是始終不理解的問題－－「到底Normal是什麼意思？是在幹嘛？」
教授他很有熱誠地在旁邊的白板寫下範例，向我解釋「如果一個子群不是Normal會有什麼缺點」，那時候我才真的有點搞懂。
數學裡講Normal的時候，就是在講這個東西夠不夠好，有沒有足夠好的性質可以用。也可以說「夠不夠美」，就像我們說人性本善一樣，Normal就是指那些很普通、很美，可以讓我們便於使用的性質。不要總是只跟我講定義，到底為什麼我們要這樣定義啊？
我休學了一年（大二上跟下），半年後在煎熬到底要不要復學回來念大學的時候，其實也是被機緣推動，那時候我看到國科會（還是中研院）開的「對稱的數學與物理研習營」，感覺聽名子似乎有點意思，就想去聽聽看，但是要報名這個活動一定要有在學證明，至此我才下定決心復學。（結果那個研習營遠超過我能力所及XDD）
光是不想當兵、想要畢業、想要繼續在大學生活，都還不足以讓我復學。
復學之後，代數已經修過一次了（大二上的時候，但因為休學所以沒拿到學分），所以也幾乎不用去上課，在學校輕輕鬆鬆，每天早上起床的動力是到計算機通訊中心打線上農家樂（因為學校電腦螢幕比較大）。修的通識課像是莊子、孔子、三國演義、死亡與生命，都會參與討論，修課的過程中也略有收穫。
也開始修英文課，跟大一的同學一起修。作業、報告等的都抱持一點樂趣的心態去做。
大二大三這段期間，我英文課幾乎都是靠老師的同情低空飛過（大概只有其中一堂不是如此，因為那堂主要以口說英語為評量標準），也去暑修了普物（也是仰賴老師才過的）。
第二次念大二，上下兩個學期都還是面臨被二一的危險，只是這次已經不想在休學了（也沒那個本錢），如果真的被退學就算了。而最後都沒有被二一。
大學五年（含休學那年），微積分我修了三遍，第三遍是被要求著必須要寫作業，我就只好真的去寫，最後才過的；程式設計我也修了三遍，第三次是因為期末報告就是要做出一個遊戲，對此我還算滿有興趣的，比起第二次修的，期末報告要我做一個備忘錄（行事曆？），感覺就很無聊，我就沒寫（就被當了）。說來我是感謝的，沒有被逼著寫習題的話，我可能就不太會使用那些數學工具、技巧。
到了大三上中期，感情的事趨於穩定，會被另一半逼著寫作業（這不能算是壞事），漸漸地開始「得過且過」。那兩學期都輕易地過了，其中一學期還是我大學第一次All PASS。
大四上，修了幾何一，老師安排了要同學在課堂上證明習題的測驗，占總分３０％，但由於諸多事物干擾的因素，最後只測了一次，所以取平均大家都很高分，所以要過就變得沒那麼難。
當幾何期中考考完的時候，我就知道了這門課就是考習題，有沒有學得很懂不是很重要，要過的重點是－－習題的證明過程不能忘、技巧不能忘、細節不能忘，一大堆被雷打到的想法完全不可能讓你在考試時間內「自己想出來」（如果你是高斯之類的人另當別論）。
期中之後信箱收到了一封信，內容是要問有沒有人要來教「幾何」，我抱持著好玩有趣的心態回信（因為我不知道對方到底是要教國中幾何還是大學幾何），之後雖然沒有去教，但是有了額外的一份工作－－「抄寫筆記」。
自從大三之後，我上數學系的課都會寫筆記（目的是為了避免睡著），但接了這份工作後，我變得更加專注地上課，因為我不能抄了錯誤的東西自己卻沒察覺（這樣別人看了也會誤解），所以就更經常地問問題，並且會在筆記上附註自己對這個定理的理解、直觀是什麼，定義的目的是什麼。
為此又做得更多，買了一本筆記本，把助教演習課講解的習題詳解自己消化之後寫在筆記本上，證明的方式、細節、引用的定理都盡可能解得清楚。而後一樣把自己寫的詳解跟筆記印給那位同學。因為做了這些事情，期末考也考得不錯。
修了大學中文，又認識了大一的朋友（整班除我跟老師之外都是大一啦XDD），並且這次期末報告的主題是「小說評論」，我讀了艾西莫夫的一大堆小說（因為讀上癮了），看了他的小說改編成的電影，最後洋洋灑灑地寫了幾萬字的期末報告（難得我寫的幾萬字的文章是在老師要求的作業範圍之內）。就拿到了很高分。
大四下，雖然沒有抄寫筆記的工作了，但已經成了習慣，還是一樣會把幾何二的筆記盡量寫得清楚，還是會把習題的解答寫在筆記本上。但也有點流於應付，上課時就把許多心思花在抄寫上，偶爾也不太去深究老師到底在講什麼。
而且上幾何二的過程中，我就已經預想了，這門課根本不能期待期末考，中間教的東西真的太難理解了，所以我把全部的心思投注在期中考跟作業上，把習題記得滾瓜爛熟，最後期中考拿了１００多分。
資料結構只是寫寫作業，然後去考試，考試也可以補交，輕鬆過。
通識課中：
語意學，對於常用抽象語言的數學系來說……是滿簡單的，老師也很有耐心（雖然可能沒有那麼會教，個人感覺）。
心理學，高中到大學這幾年也讀過了許多心理學的書籍，上課教的很多東西都知道了或略有耳聞。作業就是寫心得文，我就寫了８篇心得文，整理自己這幾年來對心理學中各項議題的淺見、感受。也是輕鬆過。
中藥，大概是我修過的所有通識中，只在乎學生有沒有學到東西，其他都不那麼在乎的課。是一門非常好過的課，因為老師們只是想授業，不是在篩選。想學的話可以踴躍地和老師交流，能學到非常多東西。但你想混混地過也很容易。
所以這學期我其實課業上只有特別刻意去做一件事情－－「唸幾何期中考」。
其他都是得過且過，就聽老師教的東西，寫老師規定的作業，想法也沒有那麼多了，就算有了也很少覺得需要去實踐。
學期中感情狀態變為單身，空閒時間變得很多，花一點時間應付課業，其他時間就像我大一、大二時一樣空閒－－只是這次我沒有特別地想做些什麼。玩遊戲、看公演、偶爾想想數學、和異性聊天、跑去聽中醫社課、出遊、看課外書、看電影，只要還能引起我一點興趣的事情，我就去做。（但如果要說我真正有特別在做的事情是，和異性聊天、約異性，還有釐清自己情感的標準）
後來桌遊也玩得少了，只是偶爾玩玩爐石戰記，在網路上看別人的直播；聽朋友的建議去看動畫《乒乓》（是滿棒的）；跑去教人高微，結果還剛好教到跟幾何教的東西一樣，順便當複習、練習。
就在這麼漫無目的、渾渾噩噩，對於畢業以後要做的事情沒什麼具體想法，大概就是想教數學，而要是不能教數學的話，做什麼都無所謂，只是維持生存而已；讓某些人覺得我在騷擾她，事實上也確實是有點騷擾，有些甚至是快到變態的程度。
然後學期末，我就得到了－－盡數Ａ的成績？
在我大一跟第一次大二上和休學期間，以及跟復學後的那年大二，我對這個世界有這麼多期望，對未來有這麼多想像，那麼踴躍於嘗試、學習，樂於和人分享的時候，我全部修的課有一半以上被當掉；
在我大三開始渾渾噩噩，得過且過以後，做完正事以後就天天都在耍廢（考完幾何期中後我可以算是無聊了三個月），就難得地ＡＬＬ ＰＡＳＳ，最後這學期還全部拿了Ａ？
唸大學真的在篩選想學習的人嗎？真的在淬煉世界未來的菁英嗎？
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