我是黃紹東，歡迎蒞臨我的網誌！想聊就聊吧～

　　數字紙牌的檔案請到這篇文章裡的連結下載：
http://ddxu2.pixnet.net/blog/post/429982247

　　這篇文章會介紹數字紙牌上印的顏色的意義（其實很顯然），除了簡短介紹檔案裡寫過的玩法外，也有自己後來又想到的玩法。

　　１～９９的數字紙牌，每張牌上都有印一個正六邊形，並且有各種不同的顏色，起緣純粹是當初設計美術的朋友問我「除了數字還要印上什麼嗎？」時突然的發想。

　　每個正整數都有唯一的質因數分解，我給每個質數設定一個顏色，如果該正整數可以被某個質數整除，那就在那個六邊形中放入那個質數對應的顏色，舉例來說２對應的顏色是紅色，所以所有偶數的紙牌上都印有紅色。

　　９７是例外，因為我找不到適合的第２５種顏色可以使用。

　　牌背我自己是使用魔法風雲會玩家不要的卡片，裁減後一起塞進牌套。

　　《獨一無二》

　　這個玩法是我最一開始想設計數字紙牌的原因，我想做一個目的性不那麼強烈的數學遊戲給小朋友玩，詳細過程可以看檔案裡的心得文。

　　桌子中央翻出幾張牌，玩家輪流抽牌，並說出自己那張牌相比中央所有的牌＂有什麼特別的＂，然後將其打出疊在中央某張牌上（覆蓋掉那張牌），就輪下家行動。要是５秒鐘內回答不出來，就收起手中那張牌視同扣分。　

　　這遊戲適合的年齡大概是國小３年級到５年級，超過６年級以後，所說出的理由就會讓這個遊戲不那麼有趣了，一個理由實際上是在分類，把數字分成＂滿足條件＂跟＂不滿足條件＂，設想如果小朋友拿到２，然後他說：「因為我是第二小的正整數。」那這個遊戲就不值得一玩了。

　　《彩虹》

　　就類似桌遊《ｓｅｔ》的玩法，玩家要尋找能湊成一組等式的三個數字，找到就說出來並把它們收進來得分。

　　為了幫助遊戲進行，中央牌堆的四個角落會開４張很小的質數，玩家亦可以使用它們來完成等式，但完成後不能將那４張質數帶走。

　　這遊戲適合的年齡大概是國小５年級以上，以下的學生對乘法和除法還沒有那麼熟悉，玩不太起來這個遊戲。
　　亦可以告訴學生們紙牌上的顏色意義，這可以幫助他們更輕易辨識乘除的組合。

　　以上兩個遊戲可以在該檔案裡找到更詳細的規則說明。

　　底下是新想到的玩法。

　　《分類遊戲》（暫時沒想到好的名子）

　　遊戲人數：２～４人

　　遊戲時間：約３０分鐘

　　遊戲配件：數字紙牌

　　起始設置：

　　抽３張牌正面朝上放置在玩家中央，視同中立區域。接著每個玩家抽３張牌，每個玩家面前都要預留一個空間，視同該玩家的卡片暫存區（起始時裡面沒有牌），以下稱其為玩家區域。

　　遊戲流程：

　　玩家輪流行動，每次玩家必須打出１張或接連打出數張牌。

　　每次打出牌時，將該張牌放到中立區域，並由該玩家說出一個該數字有的性質（ＥＸ：該張牌是５０，玩家說：「５的倍數」），此時用這個性質將場上中立區域及各個玩家區域中的牌分成兩類，一類為滿足該性質的，另一類為不滿足該性質的，接著該玩家將桌上數量較少的那個分類裡的所有牌「拉過來」：

　　１。如果該張牌原本在中立區域或其他玩家的玩家區域，則將其拉進自己的玩家區域。

　　２。如果該張牌原本在自己的玩家區域，將將該張牌拉進來得分，該玩家得到該張牌上顏色數量的分數（ＥＸ：１０這張牌上有紅色及黃色，即為２分）（將得分的牌正面朝下疊在一旁，遊戲結束時再記分即可）。

　　特殊情況：如果兩個分類的牌數量一樣多，則該玩家將它打出的那張牌留在中立區域，並將滿足它所說的性質的其他牌「拉過來」。

　　每個玩家區域裡只能存放至多３張牌，如果出牌拉過來後玩家區域裡超過３張牌，該玩家必須將多出來的牌收進自己的得分堆（玩家自行決定收進哪幾張牌）。　

　　玩家在打出１張牌或數張牌後，可以從牌庫抽一張牌後結束他的回合（若該玩家已經沒有手牌，他就必須這麼做），輪下個玩家行動。　　

　　範例１：

　　Ａ的玩家區域有８

　　Ｂ的玩家區域有１２
　　中立區域有１８、１０、３

　　Ｂ玩家此時從手牌打出１６，並說「４的倍數」，場上的所有牌即被分為「８、１２、１６」與「１８、１０、３」，由於此時兩堆數量一樣多，所以Ｂ玩家將１６留在中立區域，將Ａ的玩家區域中的８拉到Ｂ的玩家區域，以及將Ｂ自己玩家區域中的１２收進來得分。

　　範例２：

　　Ａ的玩家區域有７

　　Ｂ的玩家區域沒有牌

　　中立區域有１１、２８、３０

　　Ｂ玩家此時從手牌打出５並說「質數」，場上的所有牌即被分為「５、７、１１」與「２８、３０」，由於後者的數量比較少，所以Ｂ玩家將中立區域的２８與３０拉進Ｂ的玩家區域。

　　遊戲結束：

　　在牌庫抽完後，所有玩家仍繼續輪流出牌直到所有玩家皆沒有手牌時遊戲結束。（玩家可在遊戲開始前就拿掉一些牌減少遊戲時間）

　　此時將仍留在玩家區域中的牌收進該玩家的得分堆。

　　每張牌的分數相當於其中間有幾種顏色（９７印上了６種顏色，就有６分），計分後分數最高的玩家獲勝。

　　變體規則：

　　每次玩家打出其上只有１種顏色的牌時，他可以抽一張牌，抽到的牌可以在該玩家當下的回合繼續被打出。

　　心得：

　　這個遊戲我只跟幾個孩子（國小３年級以上）玩過，玩得來，也有可以思考的成份（不管是數學運算或遊戲策略），有不有趣就見仁見智，玩家學到的數學決定了他會說出怎樣的＂性質＂，但不管學的多寡，紙牌上的顏色及數字本身就已經有許多的分類可能（例如：「這張牌有紅色」、「這張牌有９」），所以也不至於難以進行遊戲。

　　比較要擔心的是如果讓高中以上的學生玩這個遊戲，他有可能會用直接造一個集合的方式來分類，這同樣地會讓這個遊戲失去樂趣。