最近的事情，很少。
除了玩lost labyrinth以外，真的很少。（不過在我打這篇文章時，已經有一段時間沒有玩了，若是我仍在玩，應該還不會有空來打這篇文章XD）
遊戲裡學到的知識，也有些可以分享，不過那就再說了。
也看了些課外書，「謊言實境秀」，看完會覺得封面也在說謊，至少封面沒有真的傳達出書中想說些什麼。不過也沒關係，因為每個人都會說謊，我也不例外。（前提是用書中說謊的定義的話）
前幾天腦中浮現一個，有些美的構想吧。
「在ＦＢ上貼文，請覺得這個構想有趣的朋友轉貼它，內容是我想教有興趣學習（在此學習定義很模糊，其實也可以說接觸、了解……等）數學的孩子（國小、國中、高中數學皆可）。
我可以以一週教學時間１０小時（數字有些近乎是隨意挑的），教學以外再有１０小時的時間是隨意的（可以和學生做些活動之類的），有點接近於到可能需要教學資源的地方教書。
前提是，滿足我的生存需求（吃、住），有能夠使用電腦（或者我自己帶筆電）以及網路的地方（我仍想保持寫作及使用電腦（包含玩遊戲XD）的習慣），除此還有些支微末節……這樣。」
有構想浮現，也有很多可能的障礙。
即便我深深相信，有沒有讀大學畢業，以及有沒有修過教育學程，與一個人的教學能力是可以沒有正相關的。（而我認為我是這樣的人）
我對解釋數學很有興趣（其實是解釋很多事情都很有興趣（還有兩性XD）），如果有人有興趣，我就設法解釋。
還有些小問題，像是教學的內容要怎麼教，我需要我能有很大的自由。（簡單來說，就是我禁不起外界的評估，我的教學方式取決於我和孩子們，其他外在的評估方式我管不著）
有稍微想過一些東西可以怎麼樣讓孩子發現，「餘式定理」、「根號」浮現了些用較為具體方式模擬，我猜想大部分老師若有授課方式上的自由，應該也能輕易想到這些方式（或者想到更好的）。
如果我真的去教了，而教到了某個時候，我認為自己待在那裡並不能再給予什麼，我就會離開（回家吃自己XD（打工之類的意思）或者是繼續唸大學（雖然可能沒什麼意義））。
我相信，如果我們真的知道自己要什麼，我們就一定能獲得。
說到教學，提我與數學的經歷或許能使別人對我在這部份有些了解。（我打算這篇文章也作為提供的資料之一XD）
（找了很久自己寫過的文章，居然找不太到較為完整紀錄的XD，意思是我得為此打一次（？））
從近期的開始往前推好了。
最近期的是，我目前就讀清華大學數學系，不過目前自認畢業的可能性極低（除非有什麼理由使我想如此做），沒有修過教育學程，教數學上最近有接家教。
（徵家教時和家長與孩子的對話紀錄http://www.wretch.cc/blog/ddxu2/12340928，裡面略為提到我教學的想法，以及教學可能的方式。）
高國中時（現在也是XD）經常試著教同學理科的東西（不過對方有沒有學會，我就很難說）。
扯到最近的話，是在研究舉辦數學營時所用的題目（亦是之前高中參加比賽時接觸到的題目）。
（http://www.wretch.cc/blog/ddxu2/12317049中往下拉的第一題）
想看看它是不是有一個最大翻牌次數與牌的張數關係。
舉例來說，當ｎ＝１時翻牌次數為０次，根本不用翻，就結束了。
當ｎ＝３時，最多只要翻２次，就會使１跑到最上面。
ｎ＝５時，最多７次（這邊是用手把所有可能排列寫下一一驗算的結果）。
ｎ＝１０時，最多３８次（這部份就是用最近學的Ｃ語言去跑了）。
目前尚無進展。
往前推一些，辦數學營時構想的許多邏輯遊戲，數學有些時候不只是證明，有許多的定理在證明之前都是嘗試出來的，藉由嘗試的過程中歸納出一些可能的推論。
http://www.wretch.cc/blog/ddxu2/12306169
再往前推，高中時參加許多數學競賽，從偶然參加數學人才培育計畫，到參加全國數學能力競試的經歷。
http://www.wretch.cc/blog/ddxu2/11924374
再往前推，國中時研究三角型周長與邊長組合的可能性。（其實就只是用手一一記下，然後看他們之中的規律，我一直沒有嘗試去證明它，究竟能不能輕易證得我就不曉得了）
國中高中時常玩邏輯遊戲，數迴、數牆、數謎……（沒有玩過這些的可以直接想像是數獨）
國小國中時經常玩的邏輯遊戲（嗯，一直都滿常玩的啦XD），１２個金幣分辨重量、幾個人誰說謊、數字運算上的推理（例如：難呀難＋真是難＝真是難呀，這樣的問題，如果沒看過這道題目，也不能了解意思，就當我沒舉例吧）……
與數學的關係用大綱式的描述是這樣。
其實過程的模樣不一定很重要，如果只是要確認教數學的能力的話，見幾次面、聊幾次天、試教幾次就會清楚了。
不過如果是要教其他的東西，我是指小至邏輯大至人生的東西（其實我覺得這種東西也不怎麼能教XD），可能就需要確認眼前的人是一個怎麼樣的人。
（這似乎也可以見幾次面、聊幾次天就稍微感覺到（？））
有閱讀的習慣，有玩遊戲的習慣。
（有關我對玩電腦的經歷（這我倒是寫過一篇文章XD），可以參閱：http://www.wretch.cc/blog/ChangeStore/27055540）
有想事情的習慣（思考的習慣（？）），喜歡對事物產生不同的觀點。
（聽起來有點接近自吹自擂了XD，嗯，或許也不算？其實這樣的描述也還好（？））
對兩性議題很感興趣（也有不少的兩性議題資料在我記憶中），用兩性來解釋某些事物的能力還不錯。
這意思也是，如果我教書，我認為孩子們是可以理解兩性議題的話，我就可能會使用有關兩性的比喻。（如果這部份有可能造成某些誤解的話，可以討論，設法盡可能排除）
對於教育的看法，這兩篇文章可以略見一二。
讀了「老師的10個對不起」後感慨（密碼:314）
該死的識字卡!
引用某本書中的某句話：「你帶得越少，等著你的就越多。」
上面會提及那麼多自己的介紹，只是為了獲得一些基本的信任（什麼都沒說的話，我覺得也避不了別人的懷疑（或說害怕）），如果我真的去教了，我相信會有許多上面看不見的東西浮現。
對我而言，收穫絕不只是教書。（事實上，光發出這篇文章，整理這些東西，都是我的收穫，會不會有人（或團體）因此真的讓彼此產生連結，都已經是額外的了。而若去教書，（其實我腦中的幻想太多了，族繁不及備載）嗯，這裡讓我省略掉吧，或許我有些期待，不過也可以沒有期待。）
寫到這裡時，我上了ＰＴＴ的教師版，看到了許多老師的發問或解惑。
我深刻的認為，我不會遇上那些大多數的問題。
原因是，我去教的前提是，孩子對這些事物有興趣，而大多數的問題，是孩子被要求去做一些他們並不想做的事情時，才產生出來的。
而若是其他衝突而產生的問題（孩子們想要兩全其美的時候），那我希望公開討論。
（這也是我不能接受評估的原因之一，若我需要接受評估，那意味著我有我必須要完成的目標（而且這個目標與孩子的意願無關），像是孩子的學習程度要到哪裡之類的。對我而言，如果孩子想怎麼樣，那就怎麼樣。）
若孩子是在父母意願與個人意願之間有衝突，那我樂意聆聽，也可以和家長聊聊天。（說到這句話，會讓我覺得，或許沒有父母照顧的孩子，在某些方面顯得更自由（當然也會有些方面被侷限，只是突然這麼覺得））
偶然會注意到孩子和家長的互動，有些時候，覺得孩子的任意妄為很可愛。
若我們在心中期待他／她變成什麼模樣的話，就難免會和對方有衝突。
孩子對世界的好奇，令人難以想像，或許那是超出理智或言語所能表達的範圍。
對我而言，抱持「普遍孩子都是懶惰，需要別人去逼使，或用獎懲的方式利誘他。」的信念，不如抱持「普遍孩子對這個世界有好奇心，我們需要讓他們能去學習（或說接觸）他們有興趣的事物。」。
寫到這，我又想，如果一個構想是只能夠施展一次，而且若每個想如此做的人都能做時，就會出問題的話，那麼這個構想可能並沒有那麼好。
或許我是在找尋一個環境，我不知道台灣裡有沒有這樣的環境，有可能是沒有學校的地方，或有學校的地方，也不一定要是學校，私人機構也可以。
或甚至，「家教」。
我不知道有沒有家庭有許多的孩子，有這樣的需求。（我實在很難想像這個畫面XD）
再次提起筆繼續寫這篇文章，是在看了ｐｔｔ的教師版精華文中許多文章後。
或許是種莫名無力的感受（也有可能只是時間晚了，現在半夜一點多），看見了諸多教學上遇見的問題，老師與學生之間的戰鬥（這麼描述我覺得頗精確，好像是誰要擊敗對方，老師要讓學生乖乖聽話，學生要讓老師知道自己管不了他這樣），腦中浮現一個很大的假設（最近想到的）。
「會不會，網路、文章、口耳相傳中記載的，多半都是有問題的世界？」
意思是，如果一個老師沒遇上問題，他或許就不會覺得有上來發問的需要。
就像ｃａｔｃｈ版（有關兩性的版）裡，在愛情中沒有碰上困難的人，是不會特別來到這種地方，分享自己一路順暢的經驗的。
或許這句話說出來，頗微不足道，這好像是一件大家可能都知道的事情？
又或者，如果人們討論不是為了解決這些問題，那麼何必需要討論呢？
其實我不確定，是不是大多數人都意識到這件事情。
沒有問題的東西，是不會被發現的。在某個時刻，我發覺自己在網路上、書籍中接觸到的兩性問題，在相遇到交往到分手的過程中都沒有真的發生。
那時我覺得，這意味著我們對世界有過多的誤解。
現在又想，或許，只是因為我所看見的東西，都是為了解決問題而存在的，以至於我曾認為「男女之間追求吸引」是存在許多需要克服的問題，還有需要滿足的條件，才能有所獲得。
有些額外的構想，與這篇主題有關，不過又有些偏離，就先寫到這。
２０１１／１２／０３ 補充
想起當時寫到「或甚至，『家教』。」這句話的時候，接著是要寫什麼。（因為當時寫到那裡就停了，接著再度打開文件的時候，沒特別想起當時想表達的東西XD）
是想到之前「免費家教」的構想，因為有很多孩子會在速食店裡讀書、討論作業，偶爾我在旁邊，聽到討論的內容跟數學有些關係，然後似乎碰上了障礙，我就會想要上前給予協助（又或者是聽到了離奇的「解答」），就在想這樣的形式是否可以廣泛推廣（不過又略顯沒意義？），又或者是真的有個平台，能讓想要免費教人的人，以及真的有需要的人，能夠有個交集。
這個構想就不多寫，雖然它也很美，不過可行性乍看之下較低，就算成型似乎也與沒成型差異不大。
不過這個構想也有較為可行的版本。
「想說，如果有新竹清大附近的國中或高中的學生，對思考數學真的有興趣（卻又礙於學校教育方式無法確實滿足），那可以找幾個人（希望人數可以多一些（３～５個？），當作開班（？）），找個時間，把對事物的問題提出來，如果我有能力可以給予協助的話，那我還滿想教的。（我的意思當然是，不收費，至於能在哪裡教，我猜想清大裡的教室，應該是可以借用的）
（雖然這種緣份可遇不可求，不過我的手機是０９６３００８２７８）」
引用自：http://www.wretch.cc/blog/ddxu2/12334303
把上面這個構想po到了FB上，有許多的迴響。
讓我不禁想：「或許所有的努力，不一定會達到原有的目標，不過必然會引發某些對事物的信念的擴展吧。」
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