最近總是有欲言又止的感覺（也許一直都有）。
選擇「誠實」的原則之後，我不說的東西仍然不少。
只是會告訴對方我不說以及不說的理由罷了。
找家教，目前一律回答自己只有高中畢業的學歷。
為什麼要這麼說呢？或許是想知道沒有學歷的現實情況。（況且我的回答也是目前的現實沒錯）
準備課程或講義，似乎也沒特別這麼做。
只不過是內心的抗爭（？）罷了。
總覺得，有時候陷入了某些框架裡後，說出來的話就不像是個「人」的感覺（當然什麼又是「人」的感覺，我也說不清楚（甚至根本不懂（？））。
（一邊想數學一邊寫這篇網誌XDD，這題）
看解答了，對我而言的感覺又是一種離奇到不懂怎麼會想出這種問題的解答。（就是畫輔助線（圖形）囉）
教學能力，其實我也不曉得自己究竟有沒有些教學能力（或許用寫的比較厲害（？））
或許這樣說只是不斷把自己的框框變小。
又經常偶然浮現一些觀念。
當我在玩遊戲的時候（這個遊戲XD）。
這類型的限時間的遊戲有許多（包含踩地雷亦是），共同的特徵是：「如果要追求高分紀錄，就不要停下來思考。」
理由很簡單，像踩地雷有些時候明明再仔細思考一下，就能再按出個格子，可是也可以不花時間思考，直接再猜一格，猜錯了就重來，要是猜對了就能讓分數有更高的機會（因為省下了思考的時間）。
但這樣的策略有其邊界，玩１０顆地雷的時候，這樣做或許能衝到３、４秒，但玩９９顆地雷時，這樣的策略幾乎是不可能過關的。（因為要猜對很多次，事實上９９顆的踩地雷就算開頭點出來之後純邏輯推導，仍經常要猜不少次。而採用較少思考的方式，就要猜超多次。）
如果以長期來考量的話，最好是放棄一開始拿高分的想法，忽略成績，盡可能地用思考取代猜測，直到近乎確認思考已經毫無幫助時，才做猜測的動作。
意思是以「培養思考的深度與速度（熟練度）」為策略，而拿高分的想法則是偶爾為之即可。（偶爾看看自己最高能到多少，自娛一下囉XD）
這讓我聯想到，現行的教育制度，似乎把國中每次考試都看得重要。
（我不確定囉，只是有這樣的印象，把基測定高中改成以校平均成績決定？）
那把每次考試都看得重要，就表示每次的考試皆要以拿高成績為優先，而又若是試卷題目數量很多，是一個國中生慢步調的寫絕對寫不完的那種，那不就跟玩踩地雷的情況一樣了嗎？
（所以這裡有幾個假設：
１。現行制度將每次考試都變得重要。
２。學生們以進入好學校為目標（這通常是家長的目標吧（？））
３。每次會算進學期成績的考試，題目數量都很多，慢慢想慢慢寫絕對寫不完。）
於是在追求高分的目的下，學生們很有理由會在考試的時候放棄困難的題目，先把簡單的題目做完，或者是培養出一套猜答案的能力。
簡單說就是，考試變得不會增進學生的思考。（還是說本來就不會（？））
因為在考試時看到感覺困難的題目，就先跳過，為了追求高分，細節的部分也不仔細思考，就先憑感覺（或以前解過這題的印象）做出選擇，也不管懂不懂。
而想認真思考的人，在初期是不可能拿到高分的。（因為時間不夠拿來思考）
話又說到，既然如此，有其他的考試制度，能鼓勵學生思考的嗎？
如果現實真的和遊戲那麼相似的話，那麼假設一學期考１００次考試好了（好像太多了（？）），其中可以這樣分配：「９次考試不算成績，第十次考試算成績，接著１１～１９次不算成績，第２０次算成績……」
最後把算成績的１０次成績平均即可。
嘆……除非學生對考卷的興趣就像玩遊戲一樣，不然大概是很難成形XDDD。
選擇「誠實」的原則之後，我不說的東西仍然不少。
只是會告訴對方我不說以及不說的理由罷了。
找家教，目前一律回答自己只有高中畢業的學歷。
為什麼要這麼說呢？或許是想知道沒有學歷的現實情況。（況且我的回答也是目前的現實沒錯）
準備課程或講義，似乎也沒特別這麼做。
只不過是內心的抗爭（？）罷了。
總覺得，有時候陷入了某些框架裡後，說出來的話就不像是個「人」的感覺（當然什麼又是「人」的感覺，我也說不清楚（甚至根本不懂（？））。
（一邊想數學一邊寫這篇網誌XDD，這題）
看解答了，對我而言的感覺又是一種離奇到不懂怎麼會想出這種問題的解答。（就是畫輔助線（圖形）囉）
教學能力，其實我也不曉得自己究竟有沒有些教學能力（或許用寫的比較厲害（？））
或許這樣說只是不斷把自己的框框變小。
又經常偶然浮現一些觀念。
當我在玩遊戲的時候（這個遊戲XD）。
這類型的限時間的遊戲有許多（包含踩地雷亦是），共同的特徵是：「如果要追求高分紀錄，就不要停下來思考。」
理由很簡單，像踩地雷有些時候明明再仔細思考一下，就能再按出個格子，可是也可以不花時間思考，直接再猜一格，猜錯了就重來，要是猜對了就能讓分數有更高的機會（因為省下了思考的時間）。
但這樣的策略有其邊界，玩１０顆地雷的時候，這樣做或許能衝到３、４秒，但玩９９顆地雷時，這樣的策略幾乎是不可能過關的。（因為要猜對很多次，事實上９９顆的踩地雷就算開頭點出來之後純邏輯推導，仍經常要猜不少次。而採用較少思考的方式，就要猜超多次。）
如果以長期來考量的話，最好是放棄一開始拿高分的想法，忽略成績，盡可能地用思考取代猜測，直到近乎確認思考已經毫無幫助時，才做猜測的動作。
意思是以「培養思考的深度與速度（熟練度）」為策略，而拿高分的想法則是偶爾為之即可。（偶爾看看自己最高能到多少，自娛一下囉XD）
這讓我聯想到，現行的教育制度，似乎把國中每次考試都看得重要。
（我不確定囉，只是有這樣的印象，把基測定高中改成以校平均成績決定？）
那把每次考試都看得重要，就表示每次的考試皆要以拿高成績為優先，而又若是試卷題目數量很多，是一個國中生慢步調的寫絕對寫不完的那種，那不就跟玩踩地雷的情況一樣了嗎？
（所以這裡有幾個假設：
１。現行制度將每次考試都變得重要。
２。學生們以進入好學校為目標（這通常是家長的目標吧（？））
３。每次會算進學期成績的考試，題目數量都很多，慢慢想慢慢寫絕對寫不完。）
於是在追求高分的目的下，學生們很有理由會在考試的時候放棄困難的題目，先把簡單的題目做完，或者是培養出一套猜答案的能力。
簡單說就是，考試變得不會增進學生的思考。（還是說本來就不會（？））
因為在考試時看到感覺困難的題目，就先跳過，為了追求高分，細節的部分也不仔細思考，就先憑感覺（或以前解過這題的印象）做出選擇，也不管懂不懂。
而想認真思考的人，在初期是不可能拿到高分的。（因為時間不夠拿來思考）
話又說到，既然如此，有其他的考試制度，能鼓勵學生思考的嗎？
如果現實真的和遊戲那麼相似的話，那麼假設一學期考１００次考試好了（好像太多了（？）），其中可以這樣分配：「９次考試不算成績，第十次考試算成績，接著１１～１９次不算成績，第２０次算成績……」
最後把算成績的１０次成績平均即可。
嘆……除非學生對考卷的興趣就像玩遊戲一樣，不然大概是很難成形XDDD。
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