２０１１／１２／２３凌晨
凌晨某點上床。
腦中一如往常地想許多事情。
想到，2012/01/09前，如果沒有辦理休學，又洽好被二一的話，加上之前的紀錄，得到雙二一，退學。
如果沒被二一呢？
下學期我又要修些什麼呢？
微積分二、普通物理二……
還有大一英文。
都在預料之內。
我必須做出選擇。
即使我沒被二一，我仍不知道繼續學下去所為何事。
那，這個可能可以獲得學歷的梯子，就暫時跳下來吧。
爬上梯子後的風景是什麼，不曉得。
不爬上去，人生有其他的風景嗎？不曉得。
有是一定有的，不過，不知道是什麼就是了。
「希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」──魯迅＜故鄉＞
會休學的也不是只有我一個，這倒也是。
（備註：因為我經常追尋獨特，所以這句話的意思是休學這件事情也沒多獨特。）
就期望值來說，就算我沒被二一，可以讀到下一學期，我仍然沒有那樣的信念讀下去，所以這個情況的意義較低。
而如果我被二一卻沒先辦休學，那我就被退學，梯子就被撤掉了。（請看前面的比喻XD）
好吧。
辦休學。
如果休學了，我又要做些什麼呢？
我想教書。
雖然目前，我可能連家教的孩子，都不一定教得不錯。
重點還是引起興趣嗎？
只是我嘗試許多次，仍不曉得如何有效。（也或許沒有一個通則）
跳脫教育話題。
躺在床上，就想說，今天早上去找教官聊聊休學的事情吧！
２０１１／１２／２３早上１０點多
今天禮拜五。
難得這麼早起，通常第四節的網路科學都會被我睡過去的。（通常睡到１１點多的意思）。
走去教官室，和文龍教官聊聊，
聊了許多可能性，還有關於當兵的一些事情。
也跑了一些學校的其他地方，問問看一些休學要辦的手續。
也打給母親，和她分享我的計畫。
可能休學休兩年，先去當兵吧？
２０１１／１２／２３晚上，半夜兩點左右。
半夜兩點，我人在清大台積館，旁邊還有一位朋友。
關於為什麼這個夜晚，我人在這裡，還有我旁邊的人是誰，恕我不透露。
只是，今晚，發生了一些事情。
當我們兩個人，正要從台積館那裡，往下走的時候，望見斜坡下，走來了一個人。
他搖搖晃晃，雙手似乎抱著什麼飲料，往台積館的方向走來。
當我們交錯的時候，聽見他近乎哭泣地說：「……啊……為什麼要離開我……？」
還有很多聽不清楚的模糊字句。
霎時間，我們領悟到──「他喝醉了」。
是失戀了嗎？還是有什麼令他極其悲傷的事情發生了？
「我覺得……」我旁邊的朋友說，「我們要跟著他。」
「嗯，有道理。」我說。
他真的喝醉了嗎？
還是只是裝做自己喝醉了，然後在半夜的時候，來到這個沒有人煙的道路，想讓自己瘋狂，讓自己好好地瘋狂一場？
就當作周圍的事物都不存在，不想被打擾，也不想打擾別人。
「他會不會不小心走到外面的車道上呢？」我說，這是我們擔憂的，也是我們跟著他的其中一個理由。
於是我們跟著他，忽遠忽近。
他搖晃地走著，速度卻又奇異地快。
沿途不斷地大聲哭喊著一些話語，我試圖想理解，卻沒有辦法。
路過台積，走向清大校園巴士開下山的路線。
我們就這樣一直跟著他。
走了很久，很久。
路上偶爾有車子開過來，他似乎能夠感受到，會閃避到旁邊的人行道上，直到車子開走了，他又走回車道。
繼續走著走著。
看見了女宿。
女宿門口，一對男女在聊天，可能是男女朋友吧。
眼前，從小吃部方向，走來了一群人，大概是半夜一同出團的朋友們。
我們就跟在那個男生身後，繼續往前走。
當我和我朋友走到女宿門口時，正好與那一大群人擦身而過。
那個男生，依然繼續哭喊著他的悲痛。
那一大群人，似乎也聽見了他的聲音，頓時安靜了下來。
「欸，這樣好恐怖哦。」那一大群人中的一個人說。
「是欸。」旁邊的朋友附和他。
「那……我們開心一點吧？」一個人說。
「哦好啊！」、「那我們大家開心一點，開心一點哦！」、「對對對，我們開心一點！」他們全笑了起來，好像是為了洗去剛才頓時感受到的陰霾。
我和我朋友，兩個人，站在中間。
「這樣的感覺，好特別。」我說，「一個瞬間，我們就見識到了人與人之間的四種關係。」
「左邊的情侶啊，愛情關係。」我手稍微指向女宿門口的情侶。
「後面的一大群人，群體之間的朋友關係，」我說，「還有我們，個人與個人之間的朋友關係。」
「最後……」我旁邊的朋友說。
還有前面的那位朋友。
「孤獨一人的關係。」我說。
走過了女宿，我們仍繼續跟著他，走向小吃部，再往二一坡的方向，再繼續往水木的方向前進。
此時，在我們左後方，往水木的坡道上，一個男生走了出來。
他的眼神瞬間產生了變異，原本緩慢的步調突然加快，衝向了前面的那個男生，我們一路從台積跟著走下來的那個男生。
他勾上了他的肩膀，我們兩個想，是他的朋友吧。
我們就站在那裡，一直保持一個距離。
「或許，今天晚上的事情，會對我們未來有些影響，也說不定。」我說。
「我在想說，或許，即使是在我們自認最絕望的時刻，旁邊仍有人在關注著我們，隨時準備伸出援手。」我說著，想著今晚的事情。
「哦？」我朋友似乎有些疑惑。
「就像他今天的情況啊，對他而言，這是多麼深痛的絕望，但，我們恰好看見了他，也恰好跟上了他，即便他沒有注意到我們。」我說，「就像，未來如果我們陷入了困境，認為再沒有任何希望的時候，說不定，都仍有人在旁邊觀察著我們，雖然不一定會主動伸出援手，但只要我們求救，就會願意來幫助我們。」
就這樣，那位後來追上他的朋友，帶著他走回了宿舍。
最後似乎聽見他哭喊的一句話，頓時打翻了我和我朋友的所有假設。
我也忘了那句話。
只是依稀記得，往回走的路上，我朋友說了一句：「看來，我們都猜錯了。」
２０１１／１２／２８禮拜三凌晨
半夜收到一封信。那是幾個禮拜前，在ＢＢＳ版上看見有人在徵課輔，而我那時候寫了一封信過去自介，抱持著有興趣的心態。
而他回信了，信中提及約個時間聊聊，如果ＯＫ的話，禮拜四就可以去試教看看。
２０１１／１２／２９禮拜三下午
今天一起床，就連絡昨晚寫信來的那位朋友。
約下午五點，在蘇格貓底聊聊。
「單純覺得你是個很特別的人，所以想說來聊聊天～」見面時他這麼說。
聊聊我的信念，對於人生的態度，從哪裡學來的（備註：玩電玩遊戲），也提到，這個課輔是去教國一的原住民孩子們，他們很坦率、沒有太多的社會規範（這樣的形容詞是我自己寫的啦）……
他提出了三個問題。
「如果你一進教室，他們都沒有在座位上，都還在那邊玩來玩去，你要怎麼樣讓他們願意停下來聽你說話？」
「如果你開始上課了，可是你在上面講，他們在下面心不在焉，你要怎麼樣引起他們的注意？」
「如果你教完了，你要如何確定他們學會了？」
他一個一個接著問，我腦袋裡都是一片空白。
沒有浮現任何可能的方法。
「我現在腦中沒什麼想法，我回去再想想看吧。」我說。
「那你想想，明天中午以前告訴我。」他說，於是我們這麼約定。
聊完天後，去梅心聞開會，也把這件事情說出來。
「要是我去課輔，那我就不可能先去當兵了。」我說。
這又讓原本設想的計畫再度轉折。
腦中一直盤旋著那三個問題。
２０１１／１２／２９禮拜四
今天整個都在想教學的事情。
上網找了國中課本，翻了翻教材，發現短短８０頁之間就有２０個數學名詞的定義，頓時讓我有些傻眼。
（難怪人們會說數學要背，不過以前我從來沒注意到這件事情過。）
（也許那個時候那些複雜的說法就被我跳過了，其實我國小時連單位轉換都學不好，因為我記不清楚每個單位的代表量。）
也找了一些遊戲，像ＴＷＯ＋ＴＷＯ＝ＦＯＵＲ這樣的邏輯遊戲。
（備註：規則是兩條，第一條是，每個英文字母各代表一個０～９的數字，並且沒有重複；第二條是，開頭的數字不能為零（像上面Ｔ跟Ｆ就不會是０））
對於他昨晚那三個問題的回答，我說：「就問他們吧！」
我的意思是，要怎麼樣讓他們願意上課，就問他們吧。
晚上五點，搭聖鑫的車，去到了竹東。
（我跳得很快，原因是，現在的我腦筋一片空白。（這一段是今天剛試教完後，回來打的））
到了那裡，和老師們稍微聊聊，感受整個環境。
孩子們都非常活潑、坦率。
是一個會讓我很喜歡的環境。
學生看見我有些茫然的樣子，主動帶我去教室，也告訴我廁所在哪邊。
進去教室後，先前帶這個班級的老師，發下了一些練習卷。
上面的題目大略是「當Ｘ＝５的時候，Ｘ＋３＝？」的一大堆題目。
（就是字面上的意思，數十題「當Ｘ＝？？的時候，Ｘ＠＃＠＊＝？」的題目，簡單來說就是大量的練習）
我原本心中的想法是：「用這樣的方式練習？」
接著觀察他們計算。
就不提片面觀察的結果，直接說整體感受。
我感覺，他們對數學「語言」並沒有那麼熟悉。
關於這點，我會傾向的教學方式是，就像把一個台灣人丟到美國去生活，他就能學會英文。
跟個人能力無關，只是環境的事情。
先前的老師先開始上課，想要引導我進入她的模式之中。
第一題是，化簡2x+2[3x-(-2x+3)]（題目我現在亂編的，意境就是化簡）
這是讓我大開眼界的一天。
我開始明白自己的無知。
某一方面是對這個世界的可能性的局限。
另方面是，我融入那樣的情境之中。
我想像自己，如果我不知道台上老師在做什麼，那是怎麼樣？
感覺就好像在那個瞬間，我的腦袋中沒有回憶，沒有對數學語言的了解。
然後換我上課，我打算從前面來。
我的意思是，從「語言」上的事情來。
我問「Ｘ是什麼？」、「括號是什麼？」……
我問「一個人一隻手有五根手指頭，那這整間教室總共有幾根手指頭？」
「那如果今天一種外星人，他有Ｘ根手指頭，那麼這整間教室共有幾根手指頭？」……
有些問題得到了回答，有些則否。
學生也提了些問題：「重點是要學什麼？」
當下我回答不出來，也許我心中的重點，對我而言是太過理所當然，以至於沒有想過需要去表達它。
我其實也不知道，自己是不是真的教了些什麼。
第二節課，原本的老師請他們寫完那張卷子。（就是剛才提到的）
他們寫了一段時間之後，我想進去說些故事、玩些遊戲。
就連說故事也是夾雜了我自己的假設。
我講的是史英老師說的經驗，他去美國大學教書時，第一堂課是教分數的加法，那時他很訝異的過程。
有可能是我表達得不夠好，也有另種可能──「對於我們這些在學校教育體系中較為有成就的人，美國大學生居然連分數的加法都不清楚，這件事情是種幽默。但對於孩子們而言，他們或許並不感受到這樣的幽默（因為他們對事物並沒有刻版印象）。」
我還有些搞笑地（我算是滿樂觀地說這句話XD）講了微分遇上ｅ︿ｘ的笑話。（不過他們聽不懂梗就是了）
那時的回憶，已經有些生疏了。
唯一可以說的，就是我想，我並沒有真的教了些什麼。
於是，我開始做，想了很久的事情──「寫數學講義」。
後記：
休學辦完了，休一年。
這篇文章很凌亂，很多事情發生了。
想寫的數學講義正在進行中，課輔的事情又發生了插曲，可能又有些變動。
原先的家教仍在進行。
那次課輔試教完之後，禮拜五，回家。
和母親說自己可能又不去當兵，反而要試試看緩徵了。
接著又發生了很多事情。
見識到許多瘋狂，以及自己不由自主會浮現抗拒瘋狂的想法（但那些想法通常會讓情況更瘋狂XD）。
當狀況發生，才會更加深入地了解這個世界。
觀察到某些事情的理所當然，而某些事情仍維持原樣的理由，並沒有我們想像的那麼單純。
（只是我上面似乎沒提到太多這兩件事情。）
買了幾本數學書籍，也讀了許多。
發現代數的背後，有更多的事情，而並不如我們目前表面所看到的那樣。
就寫到這裡。
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